云顶集团手机登录 教育咨询 网络同步教研助城乡均衡发展,临澧一完小紧扣

网络同步教研助城乡均衡发展,临澧一完小紧扣

本网讯
6月26日,慈利县金慈实验小学录播室,该校骨干教师刘雪绒正在执教五年级语文《桥》一课。同一时间,该县金坪九年制学校的多媒体教学专用教室,相关年级的师生正在认真收看,并有序实施同步教学。这是金慈实验小学与3所乡镇学校,组建“1+N”网络联校模式后的一个生动镜头。

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日前,临澧县一完小教育信息化建设紧扣“管、用、研、赛、新”五字,在基本完成“三通两平台”建设和录播室建设基础上,,创新网络联校教研模式,推进教育信息技术与教学教研深度融合,受到了省教育厅管理信息中心主任唐东斌的高度好评。

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走进教育部教育信息化首批试点学校——常德临澧县新安镇中心小学,一股现代化的教学气息扑面而来。上课铃声一响,所有教室荧光闪烁,伴随着教师们手中感应笔的上下挥舞,学生们走进了“思接千载、视通万里”的新天地。

为加强校际联系、深化合作、创新形式、共谋发展,实现教学资源“共建、共享”,教育教研“互联、互帮、互通”,该校制定了切实可行的工作方案,建立健全了一系列现代教育技术管理制度。同时,联合组建了由该校授课教师、把关教师和网络跟班教师、结对教师,以及信息技术人员组成的教学团队,形成了校际互动、教学互助、合作有效的长效机制;配置了高清录播系统,实现了控制录制机、摄像机、集成多媒体液晶一体机、拾音器等现代教育教学设备的高度整合。目前,3所网络分校正在逐步完善视音频采集设备和多媒体教学终端设备的专用教室;创新了联系载体,在“匡辉小语优质空间”和“杨琴琴数学网络名师工作室”的基础上,该校还组建了校园网、QQ群、电子邮箱、微信群等平台,让联系更通畅,合作更紧密。此外,开通了“名师在线”栏目,并不定期合作开展了教育教研活动。据统计,该校骨干教师参与面达到了60%以上,网络分校专任教师达到85%以上,学生参与面达到了50%以上。

一、注重一个“管”字

勇立潮头,把平台做实

责任编辑:黄强

1、加强管理。教育信息化的运用,管理是前提,我们从实际出发,一是成立了以李光才校长为组长,四所网络分校校长为副组长的信息化领导小组,成立了成立网络联校中心教研组,分语文、数学、英语、综合四个学科,其中语文和数学又分高低年级两个组,网络联校教师对应结对互助。联合制订了近十多项规章制度;二是注重安全管理。每周五,学校网络管理员组织网络分校管理员对各校所有设备进行一次安全隐患大排查,平时加强网络安全巡视。发现问题及时处理,专职、专业、专责、专查强化了相关人员的责任。

当教育信息化如滚滚春潮涌动中华大地,新安镇中心小学抢抓国家、省、市对教育信息化高度重视的发展机遇,以临澧县教育信息化三年攻坚计划为契机,勇立潮头唱大风,多途筹资320多万元,建立了高大的电子显示屏,建立了100M到终端的宽带校园网,完成了35个班班通教室,每个教室均配备了“畅言交互式”教学软件;建成了高清智能录播教室,实现了网络直播、实时录制、点播服务、视频教研功能全覆盖;完成了资源库、服务器等软硬件设施的建设。建立了高标准的教师电子备课室,为全校每个教师配备了手提电脑,建立了教师网络研修社区,实现了教师网上培训、备课、教研、资源开发。同时,鼓励有条件的学生购买平板电脑,探索人人通的交互学习方式。夯实了学校信息化发展平台,2012年该校被评为教育部教育信息化试点学校。

2、注重培训。我校教师106人加四所网络分校94人合200人,年龄普通偏大,以前都有习惯于传统的教学方式,有近90名教师没有电脑基础,一切从零开始,我们采用统一培训和分散辅导的模式,熟手带新手,年轻人带年老人的方式,经过一个多学期互学,普及率已达100%,100%的一线教师能熟练使用班班通设备教学,大部教师能制简单的课件,90%以上的教师已开通个人网络学习空间。

注重应用,把低沟填平

3、完善服务。2013年,我们学校的网站进行全新升级改版,首页设计不仅新颖,富有活力,栏目也更加完整涵盖了学校概况、党建园地、教工之家、园丁礼赞、学生风采、校园文化、视频专栏等十几个栏目。建立了网络联校学科教师QQ群、学科教师微信群、学校公众微信平台,内容很充实,信息更新快。已成为我们网络联校教师之间交流的桥梁和教师与学生交流信息的场所,更是学校行政管理的操作平台,是校务公开和主校与分校联系的窗口,学校对外宣传的主阵地,学校、家庭、社会密切联系的纽带。

教育信息化基础靠建设,关键在应用。该校针对农村教师年龄结构偏大、信息技术应用水平偏低的现状,以校本培训为突破口,强化举措,填平“低沟”。学校启动了教师信息技术应用能力提升“321工程”,实行学校每期培训3次、年级组每月培训2次、教师个人每天自修1小时。采取“以练代学、以练促学”的方式,开展了班班通“照镜子”实用技术培训,将教师授课录制成视频资料放在学校QQ中,让教师共同阅读讨论、查找不足、同步提升;组织教师观看网上名师讲座、经典案例等;每年至少选派3批骨干教师到外地参加信息技术学习培训,丰富教师信息技术水平。建立了常态化的信息技术与课堂教学深度融合教研制度,大力推行首席教师引路课、试点教师示范课和青年教师探讨课。以人人通为载体,推进网络互动,建立了学科教研QQ群9个,名师工作室博客1个,利用QQ群及时发布多学科优秀课例218节,并邀请专家对案例进行点评。全校100%教师能熟练应用班班通设备实施教学,80%的教师能根据教育现状对教育资源提出评估意见。教师们在实践过程中尝到了甜头、看到了盼头,为学校信息化创新应用铺平了道路。

二、突出一个“用”字

创新模式,把品牌打响

1、列入教学常规管理。把教育信息化使用情况列入各校教学常规管理。一是加强走课,推门听课督查,查看所有授课老师是否充分运用现代信息资源组织教学,尤其是使用暢言交互式多媒体教学软件的情况,各班详细记录使用情况。二是通过学生问卷调查,了解信息技术要在课堂上带来哪些快乐和兴趣。三是走访家长,了解运用信息技术教学取得的效果情况。

信息技术与学科教学深度融化是推进教育信息化的核心。新安镇中心小学为了破解信息技术应用“瓶颈”、推进高效课堂建设,构建了信息化环境下“五自三导”课堂教学创新模式。他们按照“单科切入,多科整合,推广应用,形成特色”的工作思路,创立了学生自主预习、自主探索、自主质疑、自主交互、自主创新等“五自”学习方法,形成了教师导出学习材料、导出学习目标、导出拓展问题等“三导”教学策略,以小学语文教学为突破口,利用信息化环境作为教师和学生的互动纽带,由教师的导学、促学、助学,“授之以渔”,促使学生个性化发展,转教学活动为学教活动,将学习的决定权转移给学生。推进该模式由五年级语文学科推广到其它学科,在突出学生主体的前提下,实现人与机的深度融合、个人收集信息与群体筛选信息的深度融合、信息传播形态与学生的可接受性的深度融合,让学生养成自主学习的良好习惯,做到优质资源共享。

2、纳入课堂教学评价体系。教育信息化对传统的教学方式,是一场革命,是彻底颠覆,迫使每位教师转变观念,加强学习。现在我们网络联校每学期举行一次教学大比武活动,把网络分校相关学科教师也纳为参赛选手之列,其中把信息技术运用作为一项重要的评价指标,大部分教师都能独立制作课件,并把网络信息资源展示在课堂上,学生学得快乐有趣,教师教得轻松愉快。

2014年5月8日,省教育厅信息办主任潘军一行来到该校视察信息化试点学校工作,当他走进四年级班教室看到一名男生正在哭泣,连忙过去询问,发现音乐教师正在利用网络资源为学生上音乐课,并为《父亲》一歌创设了感人的情景,该生因联想到自己父亲的辛劳而不由自主的哭泣。潘军对此产生浓厚兴趣,忙叫来校长仔细询问学校信息化建设及使用情况,并查看了人人通平台和信息化教学研究材料,对该校信息化工作予以了高度评价。

3、融入评价教师基本要求。为了提高教师信息技术素养和技能。更好地服务于教学,受益于学生,每年我校组织开展一次教师基本素质展示活动,四所网络分校的教师也要参加,除三笔字、简笔画、普通话外,信息技术作为重要内容,包括:课件制作、网页设计以及个人空间等方面,把考核成绩作为评先晋级的重要依据。

示范引领,把群峰造起

三、落实一个“研”字

“一花独放不是春,万紫千红处处春”。新安镇中心小学在推行教育信息化过程中,充分利用优质资源,辐射周边,塑造群峰,带动区域教育均衡发展。构建了以中心小学为主校,周边沙堤、龙凤、梁冯、洞坪等四所农村小学为分校的网络联校,以“专递课堂”、“名师课堂”“名校网络课堂”为重点,建立了网络联校同步教学、同步教研、同步课堂,确保优质教育资源无障碍推送,让周边农村小学师生共享研究成果。

1、与名师互动。互联网络拉近与名师的距离,我校孔必晴老师古文“闯三关”教学法得到名师指点,让学生终身受益,刘桃珍老师寓言“四步走”教学法,深受名师肯定,让学生学得轻松愉快,朱英姿老师的略读课文教学得到名师辅导,学生学得快乐有趣,大部分老师通过网络学习空间与名师有深层次交流和与网络分校结对教师辅导交流。走进名师课堂,我们老师学到的不仅仅是教学内容的移植,更多的是学到名师风格、教学理念、教学方法与手段,受益匪浅。

2015年4月29日,上午第二节课,何秋艳老师正在新建成的录播室内上五年级英语课。新安镇沙堤完小、龙凤完小等四所学校的五年级学生通过1+N网络联校系统同时走进了何老师精彩的英语课堂,并与老师进行及时的交流和互动。在一间教室能为三所学校的孩子同时上英语课,这在过去是无法想象的,而现在这一幕每天都在新安镇中心小学上演。“同上一堂课,教学一线牵”,优质课堂资源得到共享,同时解决了周边农村小学音乐、英语、科学等薄弱学科教师短缺问题,有力地推进了区域教育均衡发展。

2、与课改互动。“乐趣课堂”教学模式是我校推进课堂教学改革的教研成果。“三段”“四步”“一评”是“乐趣课堂”的基本框架。以学生为主体,以活动为平台,以学生自主学习、合作学习为形式,最终达到学生学得快乐有趣的目的。通过网络联校平台,我们把“乐趣课堂”教学模式推广到各所分校,经过两个学期实践证明,教育信息技术为我们课堂教育改革起到推波助澜的作用。

一份耕耘,一份收获。新安镇中心小学强化信息技术创新应用推进了学校各项工作的全面发展。近年来,学校先后被评为湖南省现代教育技术实验学校、省教育科研先进单位、省双合格优秀家长学校、常德市名优学校。目前,该校正朝着全国一流的教育信息化示范学校目标迈进。责任编辑:葭蒽

3、与空间互动。我们建成了网络联校教研网络学习空间、联校学科教研学习空间、校级网络教研学习空间、领导个人学习空间和教师个人学习空间。网络学习空间的开通,让教师不再是井底之蛙,不会闭门造车,视野更开阔,朋友多、话题多、收获多。有时可以和家长共商对策达成家校统一,有时可以和学生交流感情,指点迷津,有时可以和同行交谈心得,教学相长,资源共享。

4、与分校互动。充分利用信息资源,通过网络共享方式构建成一体化网络联合学校群,成立网络联校,将网络主校的课堂教学、教研及教学资源以网络共享的方式推送到农村学校或教学点,实现课堂教学同步实施、教师同步研修、教学资源同步共享。辐射四所网络分校、促进教育公平、提高教育质量,推动教育教学改革,全面提升教育信息化发展水平,总结和推广成功经验。在教研方面,各校要对本校教师网上教研的情况进行周统计、月公布,并纳入考核。网络联校教研室对各校校本教研工作的检查考核,除必要的常规校本教研活动及其档案资料外,还要考查网络教研开展情况。开展创建网络教研示范校活动,典型引路,全联校推广。

四、强化一个“赛”字

1、赛进步。大部分教师,特别是老教师对教育信息技术从零学起,通过培训、互助、自学、摸索,现已达到一定水准,个个会操作,部分会制作课件,一大批技术高手脱颖而出,成为各校骨干。

2、赛课堂。教育信息化主要展示在课堂上,借助信息资源,课堂乐起来,脑子动起来,耳朵听起来,眼睛观起来,手指动起来,嘴巴说起来。拉近了教师与学生,贴近了学习与生活,穿越了时间空间,缩短了地域距离,真正让学生学得快乐,教师教得愉快,几个学期教学比武活动,各校师生共同享受到了信息技术的快乐。

3、赛成果。近两年来教育信息化为我校带来了可喜的成绩。黄丽丽、刘惠老师的语文课和孔必晴老师的科学课赛教课分别荣获省级一等奖,祝娟老师英语赛教课荣获市级特等奖,何凤老师、汪婧老师科学赛教课荣获市级特等奖,黄新星老师数学赛课、信息技术说课分别荣获县级特等奖。2014年下学期,全县教学比武我校五位教师参赛,荣获了4个第一名,1个第二名;其中一人代表临澧县参加市教学比武,荣获市级一等奖。学生朱文越科技创新作品分别荣获国家级二等奖,省级一等奖。学生吕新信息技术创新大赛分别荣获市级一等奖,有20多位教师教学论文分别在省、市荣获一、二等奖,十一五省级重点课题“优化隔代教育”中期评估荣获优秀课题组。

五、体现一个“新”字

1、创新软硬设施。2013年3月,我校投入近百万元完成了20个教室的班班通建设,2014年6月,再次自筹资金65万元,又给剩余14个教室全部安上“班班通”设备,学校高速接入到互联网,实现有线无线全覆盖,落实了以教育电子身份证号为基础的实名制上网和网络与信息安全综合管接体系,所有教室具备网络接入条件,并配有先进的网络信息终端,多媒体播放设备,学生计算机教室、阅览室、数字实验室等软硬配备到位。分三期为全体教师配备了办公电脑,特别是引进安装畅言交互式多媒体教学系统,满足教育教学的各项要求,为师生学习、工作和生活提供全方位的智能服务,在职教师全部拥有实名网络学习空间。2014年暑假,学校再次引资近65万元创建了一流现代化媒介录播教室,使我校教育信息技术得到更大提升提质。为进一步促进信息技术与教育教学深度融合搭建更广的交流平台,为实现“专递课堂”、“同步课堂”、“名师课堂”以及网络联校同步教学,联合教研,教学互助和资源共享等方面起到示范和辐射作用。

2、创新教学应用。我校紧紧围绕教育强县建设目标,以整体推进为基础,以深度融合为核心,以创新应用为重点,以引领示范为抓手,以提高质量为根本,创新构建了网络主校和加盟分校教学教研互助机制,先后邀请了县第二完小、陈二中心小学、杨板中心小学、杉板白洋小学加盟,借助媒体录播教室平台,采用“专递课堂”“同步课堂”“名师课堂”的教学形式,实现校间同步教学,联合教研,教学互助和资源共享,极大示范网络主校学科优势,名师作用。

3、创新教学效益。我们在2014年下学期创建网络盟校,通过一个多学期教学互助、资源共享,借助“同步课堂”、“专递课堂”、“名师课堂”资源,组建了由网络主校授课教师,把关教师和网络分校跟班教师,结对教师以及技术支撑人员组成的教学团队。通过开展师徒结对和谐共进、城乡交流骨干示范、集中备课碰撞提高、注重质量共同监控的活动,建立起校际互助,教学互助,稳定合作的长效机制,有效实现了网络主校教师与加盟分校教师的角色互换,主校名优骨干教师参与面达到60%以上,加盟分校专任教师参与面达到80%以上,学生参与面达到50%以上。

责任编辑 呢喃

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